前言

为深入贯彻落实***总书记在胜利闭幕的二十大上关于“大力推进文化艺术强国工作的重要讲话”精神，以及在中国文联第十一次全国代表大会和中国作协第十次全国代表大会上重要讲话精神。根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育教育工作的意见》、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》和省委办公厅、省政府办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》等系列文件精神，改进美育教学，提高青少年的审美和人文素养，促进青少年全面发展，推进新时代学校美育改革发展，建立校内外美育协同发展机制，全社会应积极行动起来在青少年群体中推广摄影美学艺术教育工作。

摄影美学艺术推广的全行业人员都应该坚持立德树人根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美培元，以提高学生审美和人文素养为目标，把摄影美学美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿到学校教育中的各学段，培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。

摄影美学艺术推广的全行业人员应以身作则，引领青少年树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新力，促进青少年全面发展、健康成长。丰富青少年课余生活，营造健康、文明、和谐、向美、向上的校内外文化氛围和良好的艺术教育环境，促进校内外艺术教育协调发展。

一、摄影美学艺术在青少年中推广的社会面宏观现状

1、摄影美学艺术教育推广的普及度不高、教学教育机构重视程度不够。

  摄影及其美学艺术形式自出现至今不过百余年，长期以“拍照”这样一种技能服务的形式体现在大众的视野，除了对器材设备的操作技巧以外，其蕴含的美学理论、美学基础知识、对人类的综合美学素养的要求与提升与绘画、书法等艺术形式相同相通。

  中长期以来，摄影美学这一艺术形式还是容易被社会理解为单纯的“照相”或“拍照”。面向青少年群体的学习基础薄弱，针对青少年群体开展的组织机构、形式、学习方式方法缺乏，从业人员师资力量严重不足且从业人员素养良莠不齐。

2、部分群众对摄影美学艺术的推广意义缺乏准确的认知。

由于对摄影美学艺术在青少年中推广的作用和意义不清晰，导致长期以来部分群众对这一艺术形式对青少年的美学综合素养的帮助和提升缺乏有效且准确的认知。

作者接触到的不少家长朋友们片面地认为，沾“摄影”二字的，就是单纯的“照相”、更有甚者还固拗地认为是“不务正业”是“耍事”。

3、支持并配套摄影美学艺术推广的具体政策支持力度不够，政策覆盖面不全。

目前，在摄影美学艺术推广的政策支持层面，已经被国家高度重视，近期陆续出台了《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育教育工作的意见》、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。我省省委办公厅、省政府办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》等系列文件政策指导。但落实政策尚需时日，摄影美学艺术的相关针对性强的指导性政策文件配套还不是很完善。相关的推广方向、推广组织机构、推广人员构成、推广进度效果评估等需要的政策和制定尚不完善。

摄影美学的推广展示形式目前仍然处于在其他各类艺术展演中“搭车”、“拼盘”的阶段。尚没有形成面向青少年群体的一只独立性强且专门推广的社会力量及整合好的可发力综合资源。

4、从事或担负摄影美学艺术推广的教学机构组织缺乏、师资严重缺乏。

  在面向青少年进行的摄影美学艺术推广工作中暴露出的一个重要问题是，缺乏强有力的教学机构组织，进而导致严重缺乏具备专业能力，师德高尚的教学工作者。

作者所处的成都市，不少学校已行动起来响应“双减”政策尝试引进摄影美学艺术课程作为青少年校外课程补充。但不少学校在选择授课教师并设置课程的时候，就遇到了几乎没有本校教师或校外辅导员具备摄影美学艺术这门课程授课的能力，导致出现课程无法顺利展开的尴尬局面。

5、面向青少年群体从事摄影美学艺术推广的社会师资力量薄弱、从业人员定位偏差较大。

社会上对“摄影”这一技能的专业培训机构很多，但面向的群体和服务对象是绝大部分是以通过学习后接单盈利为导向的成年人，属于生存技能型培训。

此类型的培训在教学过程中偏重于拍摄技能的培训，侧重于商业拍摄应用的教学方向。在全面提升学员综合美学素养方面，所下的功夫是不够的。甚者，有随便请个摄影师就充当摄影美学艺术的讲师或授课教师。

须知，拍照好看的人并不一定能把摄影美学教授好。这是完全不同的两件事情。

二、摄影美学艺术在青少年中推广的社会性意义和对个人的积极意义

1、全面提升青少年的“识美、读美、审美”能力

摄影美学艺术在青少年中的推广和普及，能极大地丰富青少年群体的视野，青少年在参与到日常课程学习、课后作业完成，策展准备、观展活动的进行中会大量且深度地接触到众多优秀的摄影作品。

通过对这些摄影作品的解析、学习与思考、模仿、自主还原等过程能全面地提升青少年群体的“识别美、读懂美、审鉴美”的综合美学能力和自身美学素养。

2、极大地丰富和拓展青少年群体的知识面

摄影美学艺术在青少年中的推广和普及，能极大地拓展青少年群体的知识面。在摄影美学艺术的学习和推广过程中，必然地包含有：

2.1以物理成像原理为知识点的影像学知识学习；

2.2以点、线、面构图为知识点的几何学知识学习；

2.3以色彩搭配为知识点的美学艺术知识学习；

2.4以生物多样性摄影为知识点的生态学理论知识学习；

2.5以风光、景物摄影为知识点的自然学、气候学、地理学知识学习；

2.6以人文纪实类拍摄为知识点的人文社会学知识学习；

2.7以人物个体、家庭亲子拍摄为知识点的心理学引导知识学习；

以上，只是列出了通过摄影美学艺术学习过程中必然会接触与学习的部分相关知识体系，不一而足。在学习过程中会极大地丰富和拓展青少年群体的知识面。

3、锻炼青少年的手、眼、脑、脚动手协调能力

摄影美学艺术在青少年人群中的推广和普及，能充分的锻炼青少年的手、眼、脑、脚协调能力。

通过学习并掌握拍摄的基本技巧从而具备应用手中的手机、相机等任一拍摄设备完成自己想要拍摄的画面拍摄。实现准确、充分、完整、独立的主观表达输出。

通过摄影美学艺术的学习能充分的锻炼青少年的实践能力。

通过拍摄走出去，感知世界、寻找美、发现美、鉴赏美。实现真正的“读万卷书、行万里路”，彻底解决户外第二课堂去哪里的问题。

4、建立青少年群体的色彩、几何美学、抽象、具象美学的发现应用及鉴赏能力

摄影美学艺术在青少年人群中的推广和普及过程中，通过色彩美学，几何美学知识的学习和建立，能帮助青少年在将来自我形象管理、服装服饰配饰、生活环境营造等诸多方面保持健康、正确的审美表达。

通过对抽象美学表现形式的作品、具象美学表现形式的作品的学习，帮助青少年们在世界观，人生观、价值观形成的关键时期树立正确的、健康的、积极向上的审美趣味。

5、积极树立青少年群体的辩证唯物主义精神

  通过摄影美学艺术在青少年群体中的推广，能帮助青少年在“美与丑”这个辩证的问题中学习到思辨的方式。在两个对立面的对象比较辨析过程中，学习并建立初步的辩证法思考方式。从而有助于在青少年群体中树立牢固的辩证唯物主义观点，掌握辩证唯物主义方法，实现辩证唯物主义理论与实践相结合。

三、摄影美学艺术在青少年中推广的几种有效形式

1：配合国家双减政策，积极走进校园，利用延时班，兴趣班的契机开展常态化，系统性强的摄影美学艺术推广教育工作。

在目前的教学教育体制下，国家已经给予了摄影美学艺术走进校园的政策和空间。肩负推广摄影美学艺术工作的全行业者，应该积极行动起来，把握好政策的导向、抓紧推进的契机，主动与各类型院校，中、小学校取得联系。争取在校内展开系统，有效的摄影美学艺术学习。

2：充分利用现有各级少年宫、文化馆等基层文化活动组织及阵地，有序开展面向社会广泛青少年群体的摄影美学艺术推广教育工作。

在少年宫，文化馆等基层文化活动组织机构中，积极开展摄影美学艺术讲座、摄影作品展览、摄影拍摄实践活动。通过此类活动，邀请青少年们接触摄影，了解摄影，认识摄影，喜爱摄影。

同时帮助青少年的家长朋友们消除对摄影的误解，打消对摄影的顾虑。充分调动一切力量。把摄影美学艺术推广工作全面展开。

3：充分发挥各级摄影协会的行业带领作用。

一方面，各级摄影协会发挥行业优势，定期或不定期的积极组织实施各种面向青少年群体开展的摄影美学艺术讲座、知识分享、主题摄影创作比赛、主题摄影展览等活动。

一方面，各级摄影协会发挥专业人才优势。组织专家、学者、行业优秀者等师资力量定期积极开展面向摄影美学艺术工作的一线师资力量的培育及培养扩充。为从事摄影美学艺术的一线教师、讲师全面赋能。

通过开展线上、线下的专题培训班、课程、论坛等形式将现有一线摄影美学艺术教学从业人员的能力全面地补充和提升，以切实起到达到“培养一个，带动一片，影响一众人”的以点带面积极作用。

提出建议：

·在摄影专业协会内部，构建专门面向学校广大师生的“校园摄影美学艺术推广工作组”。由协会领导担任组长，专职一位工作人员担任工作组秘书。发动协会内部的众多摄影家会员自愿成为组员。

·作为面向校园的摄影美学艺术推广，组织机构原则上不向学校收取费用。应整理形成课题或提案，由协会及上级主管单位给予一定的项目经费支持。

·工作组秘书主要负责联系各个学校，满足其在常态化拍摄的需求。结合政事、实时热点、传统节气等契机策划并推进校际间的“影像比赛、师生集中创作、摄影展览、佳作赏析、校内师生公开课、专题分享课、共建创作基地”等丰富的系列活动，务实的把影像艺术活动带入校园，在校园里面向广大师生推动起来。

·在摄影美学艺术工作面向校园推进过程中，可能涉及收取到的“讲课费、劳务费、评审费”等相关费用，按照谁参与谁受益的原则分配给当事摄影艺术工作者或讲师。同时，协会给予其证书、评分评级、头衔认证、荣誉称号等非物质奖励。

4：倡导家庭及家庭成员通过多种形式走出户外，广阔天地，锻炼身体，陶冶情操、大美无疆。通过摄影美学艺术的学习开展，既能融洽亲子关系，让家庭成员们有了一个明确的，健康的共同关心的主题，又能携手走出去，来到户外。共同领略大自然、感受大自然、欣赏自然之美。其拍摄留念的影像亦能成为将来的美好回忆。

四、摄影美学艺术在青少年中推广实践中需要注意的一些问题

  摄影美学艺术面向青少年群体推广时，具有其鲜明的特殊性，不能照搬照抄以往传统摄影美学教育的方式方法。应该注意以下几点：

1：选题有趣，精心准备－－听得懂

在进行摄影美学艺术教学前，应充分考虑对象的年龄特点，受教育特点及兴趣点。授课教师要充分调研对象人群的关注点及现实学习及生活状态。将需要教授的知识点进行梳理排序，结合对象的情况拟定出一套针对性强的，通俗易懂的便于青少年掌握的教学提纲和教学计划。

例如，直接讲授“光圈、快门、感光元件”组成成像原理的学术理论在面向青少年群体时的现实教学效果就远不如将这个知识点比喻成人的眼睛。通过相同的成像原理，用人的眼睛中的“视网膜=感光元件、瞳孔=光圈、眼睑=快门”这样生动的，恰如其分地比喻与示例，就能现场让参与学习的青少年朋友们一下就记住并掌握了这个成像原理的理论和实践。取得良好的教学效果。

2：通俗易懂，循序渐进－－学得会

  在进行摄影美学艺术教学中，应充分考虑对象的受教育阶段和情况，采用通俗易懂的语言，引用浅显易懂的理论。避免晦涩的专业名词和不符合现阶段年龄特点的知识点与内容。在教学推进过程中，一定秉持学以致用的原则，坚持课堂学习与课后练习相结合的方法。使得青少年群体在学习的过程中“眼、耳、手、脑、脚”均得到唤醒与参与。这样的学习效果是最好的。

3：贴近生活，坐言起行－－用得上

  在选择实践拍摄的内容上，必须要贴近生活，贴近受众的年龄段特点。在教案的备课选择样片时，就入手选择青少年群体感兴趣的内容和身边触手可及的题材与内容。在布置需要完成的课后拍摄主题时，选择青少年感兴趣的主题内容，选择青少年力所能及地拍摄主题。例如，给青少年群体讲授户外人像的拍摄技法就比讲授雪山风光的拍摄技法其兴趣度浓厚许多。通过这个接地气，贴近对象的教授方式来确保每个学员课后练习的完成度，从而发现课堂教学内容的缺漏及掌握情况，及时做出调整。

4：互动响应，反响持续－－一直在

  在面向青少年群体进行摄影美学艺术推广教学工作中，应充分利用QQ、微信群等有效通讯工具，弥补持续性课时的不足，实时响应学生的知识答疑解惑需求。及时面对个体反馈学习中的优点与不足。鼓励为主，认真点评。适当的情况下，发挥教师的专业技术优势，对学员交付的课后作业做一些后期调色修片提升。

避免出现“一周一次，讲完就走，下周再见，从头来过”的窘境。这对授课教师，提出了新的且课程时间以外的要求，现阶段，也是确保教学效果持续得较为有效的手段和方法。

五、摄影美学艺术在青少年中全面推广后的成果展望

  全社会积极行动起来，做好摄影美学艺术在青少年中的推广对社会广义而言是体现社会主义精神文明建设成果的一种特别有效的形式。同时，在青少年群体中适时引入摄影美学艺术知识的学习也是全面实现小康社会后的精神文化生活的必然诉求。

  全社会积极行动起来，做好摄影美学艺术工作的推广对于全面提升青少年们这些祖国未来建设者和接班人的综合美学素养具有不可磨灭的现实作用与长远的积极意义。

  全社会积极行动起来，做好摄影美学艺术推广工作对于身处五彩斑斓、大千世界中的青少年群体“世界观、人生观、价值观”的建立，具有“明辨真理、远离低俗，撇弃假恶丑；倡导真、善、美”的决定性积极意义。  

  同时，对从事摄影美学艺术教育的工作者和从业者而言。积极投身摄影美学艺术的推广工作。能全面的充实自身个体的专业技能；能通过实现自身的教学教育方式的多元途径增添自我价值输出的可靠通道；能通过教学的过程提升自我整体的综合美学素养。

六、结语

  有两个鞋厂分别派出了一位业务员来到一座非洲的小岛上推销自己的产品。

两人上岛后，发现当地人文明发展的阶段尚不够先进，从来没有人穿鞋，也不知鞋为何物。

于是，一位业务员给公司拍回电报，沮丧地表示，此地没有对应公司产品的市场。将订购船票返回。另一位业务员给公司拍回的电报只有六个字“市场空白、速来”。

留下来的业务员在岛上住了下来，长时间深入当地人的生活，发现并挖掘穿鞋的场景，教育并引导当地人穿鞋的好处。很快，岛上的人纷纷开始买鞋穿鞋。这位业务员所推广的产品取得了空前的销售成功。

引用这个耳熟能详的故事作为结语是想说明，摄影美学艺术的推广之于青少年群体，就像是鞋子对于岛上的居民。

形式上看来，一双鞋子只是套在岛上居民脚上的布和橡胶。

意义上看，鞋子实则是帮助岛上居民走的更远，看到的更多的一种工具。

摄影美学艺术，对于青少年来说，绝不仅仅是学会“拍照”，而是帮助青少年建立并拥有了发现美，认识美，鉴赏美的眼睛和对美学的辩证思考。

同时，对于摄影美学艺术推广的现状，从业人员也不应懈怠或灰心，就像留下来的业务员一样，换个角度思考。切实通过自身努力，积极谋划，充分把握并发挥国家政策导向和指引，精心准备，深入浅出地把摄影美学艺术工作在青少年群体中推广开来。相信，通过国家文化艺术部门、教育部门联合行动起来，摄影美学艺术推广定能在青少年群体中推进，展开！

相信随着摄影美学艺术的推广进展定能在青少年群体中吐芽、开花，并结出累累的硕果。

少年强则中国强！

参考文献目录附后

四川省职业摄影师协会（SPPA）

四川省青少年文学艺术联合会

摄影专委会

胡志纲

2022年11月于成都

本文参考了以下文献及目录

1:《一本摄影书》/赵嘉－－电子工业出版社/ISBN978-7-121-15690-4

2:《给摄影者的8堂美术课》/张松涛－－化学工业出版社/ISBN978-7-122-28789-2

3：《中国摄影史》/贝内特－－中国摄影出版社/ISBN978-7-80236-567-4

4：《摄影与心理学》/陈磊－－人民邮电出版社/ISBN978-7-115-53053-0